孩子初學(xué)鋼琴時，聽著美妙的節(jié)拍，認(rèn)識個新鮮的事務(wù)，孩子總是興趣滿滿。但是，鋼琴學(xué)習(xí)是一項既長期而又艱苦的學(xué)習(xí)過程。孩子學(xué)琴一段時間后，我們可能就會發(fā)現(xiàn)很多孩子開始找借口躲避練琴，或情緒低落等等。我們把這一時期稱為兒童鋼琴學(xué)習(xí)的"倦怠期"。這一時期如果調(diào)整不好，會使孩子把學(xué)琴當(dāng)成一種壓力和負(fù)擔(dān)，結(jié)果半途而廢、前功盡棄。

我們春之聲有一位學(xué)員就遇到了這樣的問題，今年過完年這位小學(xué)員來上課的時候，她開始對學(xué)琴興趣降低，提不起勁頭。鬧別扭和老師說不想學(xué)了，也不想練琴。春之聲的授課老師安慰她說你再堅持半年，要是半年后你還是不想學(xué)，老師尊重你的選擇。

 

       當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問題后，在這半年里，孩子的家長多次與老師溝通，并積極配合老師教學(xué)，陪著孩子一起學(xué)，一起練，一起聽課。 

       這半年對于老師和孩子也是真心不容易。春之聲授課老師為這個孩子制定了具體可行的階段性學(xué)習(xí)計劃，明確各學(xué)琴階段的要求目的。要在孩子的承受范圍內(nèi)計劃好每個階段的進(jìn)度。讓孩子的學(xué)琴進(jìn)度放緩，方法上也更加靈活，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)新鮮度與求知欲望。

 　　半年后的今天，孩子三級練習(xí)曲彈的非常棒。春之聲老師逗她，丫頭你還想退學(xué)嘛？她臉一紅反問：“為啥不學(xué)呀”   看來堅持真的就是勝利。 

     造成倦怠期的原因
　　
　　其實學(xué)習(xí)鋼琴的每個孩子都會遇到這樣的問題，現(xiàn)在我們就總結(jié)一下是什么原因造成了孩子學(xué)琴的倦怠期
      1、方法不當(dāng)，教師和家長過分嚴(yán)厲或過分放縱。老師和家長過分嚴(yán)厲，會使孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，學(xué)琴變成了受罪，從而對鋼琴產(chǎn)生畏懼或怨恨。過分放縱，不能保證一定的練琴時間和練琴效果，進(jìn)步會很緩慢、不見成效，其學(xué)琴的興趣與自信心也會逐漸下降。
 　  2、孩子經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，初期對鋼琴的新鮮感會降低。
 　  3、在孩子掌握了基本的彈奏能力和演奏方法后。要想更上層樓，就得大量的積累。學(xué)習(xí)的重復(fù)性工作開始增加。對孩子的興趣也是種考驗。

　　如何度過學(xué)琴倦怠期
　　
　　我們?nèi)绾螏椭⒆佣蛇^“倦怠期”呢？不斷激發(fā)孩子對彈琴的興趣是幫助他們渡過這一時期的關(guān)鍵。
　　
　　1、始終讓孩子有種成就感。在教學(xué)的過程中，教師、家長要發(fā)現(xiàn)孩子在練習(xí)過程中的閃光點。不失時機(jī)地鼓勵是孩子堅持學(xué)琴的重要動力。
 　  2、激發(fā)孩子的求知欲?？梢圆粩酁楹⒆釉O(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)他自身的求知欲望。求知欲一經(jīng)激發(fā)，會促使孩子對學(xué)習(xí)過程本身發(fā)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
 　  3、保持新鮮感。這個特殊的時期，可以讓孩子的學(xué)琴進(jìn)度放緩，但在教學(xué)內(nèi)容上要寬泛。方法上要更加靈活，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)新鮮度。這個是特別考驗老師的教學(xué)能力的。
 　  4、有明確的計劃性，制定具體可行的階段性學(xué)習(xí)計劃，明確各學(xué)琴階段的要求目的。要在孩子的承受范圍內(nèi)計劃好每個階段的進(jìn)度。 
  　　
　　倦怠期家長該怎樣去配合老師教學(xué)
　　
　　1、 家長要通過自己的努力讓孩子感覺到并且明確地意識到，他（她）學(xué)習(xí)鋼琴是一個能夠為家庭生活增色添彩的活動，而不是一個全家的負(fù)擔(dān)。
 　  2、 不破壞孩子的自信心，而絕不能作出“你怎么這么笨”等對本質(zhì)能力進(jìn)行直接否定的結(jié)論，那樣只能徹底破壞孩子的自信心；同時要讓孩子覺得提出錯誤的方式是友愛的，而不是厭惡的，是和氣的，而不是粗暴的。
 　  3、 認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)對孩子的困難性，家長要保持耐心控制自己的情緒。
 　  4、注意兒童多種需要的滿足，一方面要注意孩子內(nèi)在的鋼琴學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面也要充分利用鋼琴活動來促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展，二者配合使用，以達(dá)到相輔相承、交互強(qiáng)化的效果，而不能偏持一方面，有所偏廢。
 　  5、 認(rèn)清能力差異及興趣大小，助于我們把握對孩子的要求，及在孩子遇到困難時使我們保持耐心，而不能不顧能力的差異，盲目地與高才能的孩子比進(jìn)度、比質(zhì)量。
　　
　　也許，我們的藝術(shù)之路，荊棘叢生；也許我們追求的風(fēng)景總是山重水復(fù)，不見柳暗花明；也許，我們前行的步履總是沉重、蹣跚……那么，我們?yōu)槭裁床豢梢砸杂赂艺叩臍馄牵瑘远ǘ孕诺貙ψ约赫f一聲“再試一次！” 你就有可能達(dá)到成功的彼岸！希望上述故事及我們的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軒椭狡聊磺暗哪湍暮⒆?，關(guān)注春之聲，好故事我們一起分享。